סיכמה ד"ר רקפת אופק אלמוג - סדנת "חיזוק שריר המוטיבציה בקרב הלומדים" - עידו צדוק 

בסדנה הכרנו את המושג "אמילי"- אני מה יוצא לי מזה. 

הבנו שאם סטודנט יודע למה כדאי לו ללמוד זה מעלה לו את המוטבציה, גםהפנימית ולא רק החיצונית (חיצונית- ציון במבחן) 

הבנו שאם יש מאמץ זה מפריע ללמוד, אם אומרים שמשהו יהיהקשה- מוריד מוטיבציה, 

ואם יש סקרנות זה גורם להתאמץ וכןללמוד. 

לכן כדאי לעודד- אתגר, עניין, סקרנות. לתת מקרה מעניין יותר מגייס אתהסטודנטים. ושימוש בהומור- מאוד מעודד מוטיבציה. 

דיברנו על כך שמוטיבציה היא ספקטרום, אפשר לעלות במעלה הספקטרום- אםהלומד מרגיש טוב עם עצמו בזמן הלמידה- זה מעודד מוטיבציה. 

הפואנטה שהכי התלהבנו ממנה  בסדנה-  גילינו שככל שיתנולסטודנט לבחור יותר- המוטיבציה הפנימית תתגבר. 

מה לבחור? את הקצב, את התוכן, עם מי ללמוד (עם מי להיות בקבוצה)וכו'. 

פעילות- התחלקנו לקבוצות ודיברנו על איך ניתן לשלב בחירה בקורסיםשלנו- קל יותר בקורסים שהם לא בסיסיים, אם יש כמה נושאים אפשר אחרי שלומדים את הבסיסלאפשר לסטודנטים לבחור – באיזה נושאים רוצים להרחיב. או ניתן לאפשר לבחור את הסדרשל הנושאים.  אבל מצאנו שזה גם אפשרי בקורסים בסיסיים- לבחור אם להגיש תרגיל(אם כן- בונוס, אם לא – לא יורד הציון). לבחור מטלות מבין מגוון, וכו'. 

אהבנו מאוד את המושג "אשליית הבחירה". 

דיברנו על הידוק ציפיות , להגדיר יחד עם הלומד את היעדים והמטרות-כיון שאם הם שותפים לניסוח היעדים, זה מעלה את המוטבציה. 

 --

‍